讲座介绍
🔥什么是理解？
1⃣️理解就是懂且会用，弄清楚知识、技能或事实的意义，并讲它们迁移到其他问题、任务和领域中去。
2⃣️理解的可迁移性，体现为：我们能够将所学的知识和技能迁移到新的情景和问题中，创造性地、灵活地、流畅地应用所学知识和技能，甚至能够创造新的知识并达到更深入的理解。
🔥为什么要追求理解？
1⃣️发展个人的知识迁移能力是良好教育的关键。迁移必须作为学校所有教学的目标。
（1）培养学生的迁移能力——因为老师教学的时间是有效的，知识的海洋是无限的，迁移能力让学生能够自主地学到更多的知识。
（2）让学生掌握“知识何以成为知识”的能力——为什么是那样？为什么我们那么想？什么证明了这个观点？证据是什么？论点是什么？假设是什么？
2⃣️灌输式教学中的「专家盲点」，认为“我讲的清楚，学生就会明白”“我讲的越多，学生就学的学多”。实际上，学生对知识会遗忘、会产生误解、且缺乏迁移。
为了避免遗忘、误解和缺乏迁移，在追求理解的设计和教学中需要三种“揭示”p49
🔥如何评估理解？
1⃣️理解的证据。确认学生需要达到怎样的理解；确认哪些可以作为理解的证据。开发能够激发迁移到评估，评估学生在不同情景中审慎且有效应用知识的能力。
2⃣️思考学生的误解进行评估，正面看待学生产生的误解，重视误解所反馈的重要价值。
关于“理解”：
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《追求理解的教学设计》读书会白皮书
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